WATER小空間

蔡育峰。校園霸凌學童之個案研究初探、國立臺東大學教育學系文教行政班研究生

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本篇的研究角度是國小班導師直接觀察自己所屬的班級得出的研究初步探究

另外也有整合許多前人所寫的研究論文

這篇論文有點出頗有趣的一件事情，這件事情算是WATER沒有注意到的事情

1. 旁觀者

霸凌者，在班上並非多數人

旁觀者才是擁有數量最多的人

也就是當旁觀者不在旁觀，其實就可以減少很多霸凌的事情

2. 家庭

家庭，也是跟校園霸凌有密不可分的關係

小孩子在家裡看到什麼、做了什麼，十之八九也會在學校做什麼

3. 霸凌者

在這一篇論文中也有整理出來，其實霸凌者較不會表達自己的需求

也就是霸凌者認為使用「霸凌」可以得到他想要的東西，也就不會用較為一般的社交方式去取得他想要的

對於霸凌別人，並沒有太多的同理心

在這篇論文中所做的觀察

我覺得滿有趣的一點是

霸凌者的小朋友

研究者認為「霸凌」別人能夠讓他更跟其他小朋友有互動

表達能力、情緒管控能力也沒有那麼優

另外在學科的表現上

其實霸凌者在主科上面表現不憂但在藝能科有不錯的表現

接下來就是WATER的時間

其實我對於論文最後一段特別有感觸

研究者在進行研究時常常會感到很不可思議，心目中常常會感到個案是一個 很陌生的孩子，因為身為老師的我並沒有看過個案曾經出現這樣的舉止及行為， 常常會有不一新發現等著研究者去發掘更接近霸凌的真正問題核心。

對我來說，這似乎也意味著，對於霸凌這件事，我們真的不能夠看得這麼片面

霸凌，不單單只是他打了他這麼單純的問題

這件事情在研究中能看出這麼多不同的面相

若再不做研究的時候，是否忽略了更多東西呢？